núcleo 3
PREGUNTAS
GENERADORAS NÚCLEO 3
ANGIE
CAROLINA LEZAMA GUTIERREZ
DOCENTE
TATIANA
APARICIO
UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA
FACULTAD
DE PEDAGOGIA
LICENCIATURA
EN PEDAGOGIA INFANTIL
VIII
SEMESTRE
BOGOTA
2017
1.
¿CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR?
CAPITULO
14: OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
ARTÍCULO 33: Los objetivos específicos de la
educación preescolar son:
Como padres de familia, es de suma
importancia que estemos enterados de lo que se pretende lograr cuando un niño o
una niña ingresan a un centro preescolar o a un Jardín de Niños. Lo más
importante que un padre debe saber y tener información.
Por lo tanto, los objetivos que un programa
de educación preescolar debe determinar son:
• Que el niño desarrolle un sentido positivo
de sí mismo, conozca y respete su cuerpo, y sea capaz de expresar sus
sentimientos, lograr poco a poco su autonomía, y aprenda también a valorar y
hacer uso de sus nuevas habilidades y de los conocimientos que su entorno le
proporciona.
• Que sea capaz de asumir roles distintos en
sus juegos y en otras actividades, aprender a trabajar colaborando con otros
niños y resolviendo conflictos mediante el diálogo respetuoso.
• Que desarrolle sus habilidades de
comunicación y que aprenda a expresarse con seguridad y corrección, al mismo
tiempo que aprende también a escuchar.
• Que el niño logre el dominio de su lenguaje
oral para que sea capaz de iniciarse en el proceso de lecto-escritura de forma
exitosa.
• Que logre socializar con todo tipo de
personas similares o distintas a él, y que en esta actividad, aprenda actitudes
de respeto y tolerancia.
• Que el niño construya nociones matemáticas
a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos, logrando
encontrar la relación entre objetos, espacios, tiempos y poder comparar y
clasificar.
• Propiciar la resolución de problemas
relacionados con situaciones de juego que le exigirán reflexión y búsqueda de
soluciones mediante estrategias propias y ajenas.
• Despertar su interés por los fenómenos
naturales que le brinden conocimientos útiles, para que sea capaz de cuestionar
y opinar sobre diversos temas en su vida diaria.
• Que logre comprender, aceptar y apropiarse
de los valores y principios de la vida en comunidad, para que pueda asumir
siempre actitudes de respeto, responsabilidad, justicia y tolerancia hacia
todos sus compañeros y las personas que conocerá a lo largo de su vida.
• Que desarrolle su sensibilidad y
creatividad hacia todas las manifestaciones culturales, y que lo motiven a ser
creativo y desarrollar la iniciativa para el trabajo artístico, científico y
social.
• Que su paso por el preescolar le brinde las
herramientas para formular sus propias expectativas para la vida que deseé en
su futuro.
Mi opinión: como docente es entender que todo avance del niño y
niña se medirá en términos de su
desarrollo. Este no es aún el tiempo de cuantificar y acumular conocimientos,
este es el tiempos de construir una buena base socioafectivaintelectual, sólida
y segura, que permita fortalecer sus aprendizajes en los niveles futuros de su
actividad escolar.
2. ¿CUALES SON LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION
INICIAL?
De acuerdo con nuestro DCN 2009, la Educación Inicial atiende a niños y
niñas menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no
escolarizada. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y
de la comunidad, contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en
cuenta su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresión oral y
artística, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. El Estado asume el
compromiso y responsabilidad de atender sus necesidades de salud y nutrición a
través de una acción intersectorial. La Educación Inicial se articula con la
Educación Primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular.
Precisamente, el II ciclo considera el período comprendido entre los
tres a los cinco años. Se estima que en torno a los tres años los niños y niñas
han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar más
independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias
educativas, integrándose a grupos más grandes o con niños mayores, que
favorecen el logro de nuevos aprendizajes. Se produce un cambio
significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonomía en
relación con los adultos, capacidad de integrarse con otros y expansión del
lenguaje. En esta etapa, niñas y niños han logrado mayor dominio, control y coordinación
sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y
posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse más seguros y
confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones
lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la capacidad de
comunicación en diversos lenguajes; habiendo logrado diferenciarse y avanzar
significativamente en la construcción de su identidad, lo que les permite
ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales.
La interrelación con las personas significativas (padres de familia y
otros adultos) es un proceso vincular y cargado de afectividad, donde las niñas
y los niños aprenden con el otro. La finalidad es que el niño y la niña
estructuren su personalidad teniendo como base un desarrollo integral y
armónico, que se manifieste en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y
espiritualidad, lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosa las
situaciones que se le presenten.
Para esto es importante ofrecer al niño un entorno que le bride
seguridad, con adecuadas prácticas de crianza, que le ayuden a expresarse
libremente. De esta manera el niño construirá su seguridad y confianza básica,
para participar cada vez más y de manera más autónoma en el conjunto de actividades
y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo.
A través de la experiencia afectiva en su interacción social, los niños
y las niñas construyen los vínculos afectivos con las personas de su entorno y
se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar, así
progresivamente, se integrarán con otros adultos y pares en actividades de
juego y recreación, expresando sus sentimientos y necesidades y respetando las
de los otros. De este modo, irán desarrollando capacidades y actitudes relacionadas
con la convivencia social.
Mi opinión: la finalidad de los fundamentos es
llevar un proceso con los niños y niñas brindando lo mejor junto con la familia
y el estado llevando a cabo un desarrollo integral armónico.
3. ¿QUE SE EMTIENDE POR ESTANDARES DE LA
EDUCACION?
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Recordemos: los
Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que
permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que
tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas
las áreas que integran el conocimiento escolar.
En los estándares
básicos de calidad se hace un mayor énfasis en las competencias, sin que con
ello se pretenda excluir los contenidos temáticos. No hay competencias
totalmente independientes de los contenidos temáticos de un ámbito del saber
-qué, dónde y para qué del saber-, porque cada competencia requiere
conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y
disposiciones específicas para su desarrollo y dominio. Sin el conjunto de
ellos no se puede valorar si la persona es realmente competente en el ámbito
seleccionado. La noción actual de competencia abre, por tanto, la posibilidad
de que quienes aprenden encuentren el significado en lo que aprenden.
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Mi opinión: los entandares son criterios o reglas básicas que le
permiten a los niños y niñas tener derechos sin excluir raza, religión comunidades
étnicas, etc.
Y brindar una educación de
calidad incluyendo los conocimientos específicos como habilidades destrezas
actitudes.
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